【最终结论】
概念教学的三板斧
头板斧：定义匹配案例
二板斧：建立概念关联
三板斧：概念现实应用
【引子】
比如要讲授一个概念
峰值定律
怎么讲授这个概念呢
在教学过程中可以有三个不同的阶段
阶段一：为了理解而讲授
这个就是我说的头板斧
用的方法就是概念匹配案例
峰值定律的定义是：峰值定律是由著名的心理学家DanielKahneman提出来的，他发现人对体验的记忆由两个因素决定：高峰（无论是正向的还是负向的）时与结束时的感觉，这就是峰终定律（Peak-EndRule）。
案例1：蹦极是北京房山十渡给予游客的高峰体验
这个就是高峰体验
顾客体验到了非常刺激的感受
之前从来没有过的
案例2：半天妖烤鱼在结账之后赠送礼物
这个就是结束的时候
顾客已然结账了
但是没有像想到还有这样的好事
意料之外
意外惊喜
案例3：迪士尼公园一定要放烟花
这个既是结束的时候
也是高峰体验
阶段二：为了关联而讲授
为什么峰值定律这么重要
因为人的思考系统可以分为系统1和系统2
系统1是直觉的、情绪的、强烈的、冲动的
系统2是理性的、逻辑的、计算的、缓慢的
当然，系统1和系统2的强度是不一样的
系统1的强烈程度可以说秒杀系统二
所谓得情感者得天下
阶段三：为了应用而讲授
峰值定律怎么应用呢
比如一个大学开学的时候
就可以设计峰值体验
弄一个长长的红地毯
播放着欢迎曲
让学校领导以及院长们站成一排排欢迎
给足新生面子
这就是峰值定律
【为何是三板斧】
头板斧：定义匹配案例
二板斧：建立概念关联
三板斧：现实应用举例
是三板斧
为什么强调要三板斧呢
头板斧：定义匹配案例
为什么呢？
概念是一般信息
一般信息压根就没有教学功能
所以
比如用具体案例来解读概念
换言之
一般信息没有教学功能
细节刻画才有教学功能
比如今天我读了一本书
蔡磊先生的《相信》
蔡磊先生和渐冻症的抗争大家都知道
但是我记住的是书中说的一个小故事
就是他爱人用凉皮的做法讲解药物生产
当年这样的课程设计一直被奉为经典
就在于懂得用外部经验来类比新知
这个小例子
我印象极其深刻
二板斧：建立概念关联
说有这样一个故事
二战期间
怎么破坏纳粹德国的工业基础
以减少其军火的生产呢
军火专家、机械专家、数学家经过一系列运算
告诉决策者
并不是要直接炸军火库
而是去破坏轴承厂
因为轴承厂一旦破坏
短时期是很难再建完成的
所以
只有了解整个军工业体系的人
才明白为什么是这样
当然我解释不清楚
但是我知道怎么的理解是建立在概念关联上的
比如我的一个兄长
做饭店、炒菜很多年
有一次他来京城
请他去吃 黄记煌
他一下子就说出了调料
做法
甚至说出了火候稍微差3分钟的问题
最后主厨亲自过来致意
并且赠送了一些酒水
这就是专业厨师的水准
这就是关联
关联的核心要义是弄清楚概念的关系
表现是能用旧概念说明新概念
三板斧：概念现实应用
意义来自于解决问题
解决问题才是高阶应用
解决问题才是深度学习
解决问题才能检验是否真正掌握了概念
解决问题才能赋予内容更多的意义
我印象中有一位企业讲师
一辈子只研究六顶思考帽
用这个工具在很多行业和情景中不断创新
解决了很多大型企业的真实问题
【头板斧：定义匹配案例】
课程单元1：概念是期货市场的价格发现功能
定义——所谓价格发现，是指在交易所内对多种金融期货商品合约进行交易的结果能够产生这种金融商品的期货价格体系。
案例——农作物苹果期货暴涨、几乎翻翻
课程单元2：社会学的分析视角
定义——社会学的分析视角分为三个视角
案例——英国学生在中国教师的课堂上的纪律问题
课程单元3：科幻小说中的人工智能
定义——科普工具说/认知审美说/替代世界说/社会影响说
案例——2017年特殊高考考生AI-MATHS考取92分
头板斧强的是定义匹配案例
那么问题就来了
教师在做教学设计的时候要回答这样的四个问题
其一，要讲授的概念匹配案例了吗？
其二，要讲授的概念匹配了几个案例？
其三，案例和概念是结构相同的吗？
其四，有没有把案例是怎么符合概念的关键特征说清楚？
为何有上面的四问呢
因为
平时我在指导教学设计的时候
我经常说
拜托请你告诉我
这个案例和概念的一毛钱的关系是什么
拜托请你告诉我
这个案例的哪些细节是最重要的
拜托请你告诉我
如何把案例用概念的外衣穿上
【二板斧：建立概念关联】
课程单元1：概念是期货市场的价格发现功能
关联——什么信息促进了苹果期货价格上涨
相关概念——机构投资者发掘初始信息
相关概念——供求变化信息
课程单元2：社会学的分析视角
相关概念——符号互动论
相关概念——结构/功能主义
相关概念——社会冲突论
课程单元3：科幻小说中的人工智能
相关概念——人工智能演绎
相关概念——计算智能/感知智能/认知智能
相关概念——AI童话/AI悲剧/AI梦魇
二板斧的核心要义是生成效应和关联
比如我经常说
我上初三的时候姨家的表妹出生
我读研二的时候我堂弟出生
北京奥运那一年有了侄子
这些个事情的时间点
都是以我为时间轴出现的
这就是生成效应
关联就是概念之间的关联
易经有云
履霜而坚冰至
这就是关联
由事物A联系到B到C
真的理解是什么
真正的理解不是举例
而是生成和关联
【三板斧：概念现实应用】
课程单元1：概念是期货市场的价格发现功能
应用——价格发现与企业微观风险管理
课程单元2：社会学的分析视角
应用——《资本论》为何提出资本主义一定会灭亡？
课程单元3：科幻小说中的人工智能
应用——利用所学分析《三体》
应用的核心要义是解决真实问题
大脑很懒惰
只追求有意义的事情
而意义则来来源于社会
意义来源于帮助他人
意义来源于发起自我挑战
【总结】概念教学的三板斧
头板斧：定义匹配案例
二板斧：建立概念关联
三板斧：概念现实应用
头板斧：定义匹配案例
这个和认知心理学的特征说
原型说很一致
二板斧：建立概念关联
这个和认知心理学的
主题网络
生成效应很一致
三板斧：概念现实应用
这个和认知心理学的
加工深度很一致
所以说
三板斧简单吗
很简单
但是
解释力很强
指导力很强
并且
符合认知心理学的基本原理
最后是
希望大家多多应用
如果能够反馈效果给我
那简直爽歪歪
参考文献
1、2020年第五届全国高校青年教师教学竞赛一等奖决赛视频-【文科】《社会学的分析视角》清华大学 蒙克 B站视频
2、2020年第五届全国高校青年教师教学竞赛一等奖决赛视频-【文科】《期货市场的价格发现功能》浙江工商大学 邓戈威 B站视频
3.2020年第五届全国高校青年教师教学竞赛一等奖决赛视频-【文科】《科幻小说中的人工智能》武汉大学 张晶 B站视频
